我们总是会被各种温柔的人或事而打动；我们总是会被真挚的人而打动；我们总是会被真诚记录的文字而打动。我们总是被打动，因为我们本身就有一颗柔软的心。下面，我们一起欣赏小鱼作文网为我们带来的一次有趣的实验作文600字，希望这些文字能温暖你我，让我们回到那段记忆里。
【第1篇】
“滋啦，滋啦”你想知道我们在干什么吗？告诉你吧，其实我们是在做是“水中点灯”的实验。听到这里你们应该很惊奇，水和火怎么能共存呢，下面就由我来跟你解读吧！
做“水火相容”的实验需要以下工具：蜡烛、玻璃杯、硬币、胶水、打火机和水。工具准备好了，下面我们一起来做这个实验吧!
先把被子里倒上水，再把蜡烛放进玻璃杯里。这时出现第一个难题了：蜡烛会漂浮在水面上真是奇怪。老师告诉我们原因之后我才恍然大悟，原来是蜡烛的密度小，所以才会漂浮在水面上。接着老师又拿来了一个硬币，让我们用胶水粘在硬币上，看看有什么变化。果然， 把有硬币的蜡树再次放进水里之后，蜡烛稳稳当当的粘在了水中。
接下来就是点燃蜡烛了，我们生怕自己的火苗灭了，就像保护“火种”一样连忙找来纸来挡住火苗。甚至有的还用双面胶粘在纸上，之后再套在杯子上，最后用手挡住。可真是“铁壁铜墙”啊。之后火苗燃烧的越来越旺，火苗轻轻的摆动的自己的腰肢，好像在跳舞一般。这时我们更加小心了，屏住呼吸，生怕把自己的火苗吹灭了。
在我们的保护下，火苗顺利的燃烧着，当蜡烛烧到水平面时， 我们的心都揪起来了，只见我们的火越来越暗，正当我们绝望的时候火苗又奇迹般的亮起来。我们，我们的心情立刻又欢呼雀跃起来。随着燃烧蜡烛的蜡油滴在水面上立刻就凝固起来， 还 发出“滋啦滋啦”的响声，好像在喊疼呢！这时我们更加谨慎的保护起火苗了。时间一分一秒的流逝着，终于功夫不负有心人，我们成功的将蜡烛燃烧在水里了！蜡烛和蜡油之间形成了一个坚硬无比的保护膜。蜡烛中间还行成了一个凹槽，蜡烛外面已经燃烧成了一层薄薄的保护膜。“耶，成功了！”我们激动地一蹦三尺高。
实验在我们的欢声笑语中结束了。其实生活中有许多新奇的事情，只要你有一双会发现的眼睛，就一定会发现其中的乐趣！
【第2篇】
俗话说：“水火不相容”。你们相信水火可以相容吗？最近我爱上了科学实验，所以要亲自试验一下水火相容，你们要一起来吗？
首先我准备了打火机、胶水、硬币、蜡烛和水。我先向水杯里倒入三分之二的水，然后把蜡烛外面多余的灯绳剪了尾端两厘米，然后把蜡烛放进水中。可蜡烛总是不能站稳，过了一会之后，我终于想出 一条妙计，用硬币粘在蜡烛上面，因为蜡烛的密度小，所以会漂浮在水面上，加上密度大的硬币，就会潜下去。接着就是点燃蜡烛，开始观察到底会不会水火相容。大约过了一分钟左右，蜡烛火苗的越来越大，快要烧到水平面时，我屏住了呼吸。这时，蜡烛“吐”出了一些蜡油，蜡油立刻凝固在水面上，好似一条用红橡木的小船浮在水面上，但没有和蜡烛分开。我猜那根蜡烛已经开始准备潜水了吧！因为他的救援工具——“红橡木船”已经准备好了。这时我真不敢在大口呼气了，只见蜡烛在水平面的地方出现了一个凹槽。这时一阵“滋啦滋啦”的声音，是谁在放炮？不，并不是谁在放炮，而是蜡烛遇到水发出的声音。心想：这下蜡烛不会灭了吧？可结果出乎了我的意料，蜡烛“潜”下了水，而外面的蜡烛已经形成了一层透明的薄膜，蜡烛成功的与水连在一起，好似一个深进水中的透明水管，蜡烛烧完后，“一口井”展现在你的面前。
生活中许多无微不至的细节，只要你留心观察，才能明白更多的道理。
【第3篇】
今天的作文课上，老师给我们做了一个神奇的实验——水的张力。
我们老师神神秘秘地拿了两个杯子和三盒回旋针，走到讲台上对我们说：“今天，我们要做一个有趣的小实验。”说完就出去接了满满一杯水，然后小心翼翼地把水放到了桌子上，又说道：“今天我们要做的实验就是把回旋针放到水杯里面，看看到底能放多少个水不会溢出来。”老师话音刚落，大家就七嘴八舌地议论起来了，有的说放20个，有的说能放50个，你一句，我一句地争论着，我始终觉得这满满一杯的水顶多能放进去十个回旋针就会溢出水来。
老师说了句：“实验开始！”同学们立刻停止了议论，我一直觉得这杯水就不可能放十个回旋针，这是毫无悬念的，我索性就爬到了桌子上看。就在这时，我听到有同学喊：“一个、两个、三个……”看来实验开始了，听着他们的喊声“十个、十一个……”什么，放进去的回旋针竟然超过十个了，我猛地抬起头，我发现水面居然没有一点变化，放进去的针数继续增加，竟然达到了二十个，我不敢想象，紧张的望着水面，我发现水面有一点鼓起来了，看样子好像轻吹一口气水面就会破裂流出水来似的，但它好像被施了魔法似的，怎么也不流出水来，针数到了50个了，还超过了50。我实在是再也想不出能放多少个回旋针了。
实验结束了，水中竟然放了245个回旋针，245个是多么惊人的数字。随后老师给我们讲了其中的原理，原来是水面张力的作用。水面张力就是水表面的水分子紧紧地靠在一起，相互吸引的一种力。
这真是一堂别开生面的作文课，如果你好奇也可以自己实验一下哦！
【第4篇】
作文课上，老师给我们布置了一个奇怪的作业，把洋葱放在水里做实验。我带着不解去问妈妈，妈妈告诉我说：“植物生长需要阳光、水、空气、肥料和温度。”哦，老师让我们做这个实验，就是让我们看看洋葱在水里是否可以生长。
我先去奶奶家，要了一个不大不小的洋葱，回到家后，我就拿了一个小小的透明玻璃碗准备养洋葱。我先把洋葱的外皮剥开，这时洋葱露出了紫紫的“内衣”，光滑滑、油亮亮的，十分好看。我把洋葱小心翼翼地放进玻璃碗里，然后在碗里放了半碗水。好了，从现在开始，我要耐心地等待我的实验结果了。
那天晚上，我一回到家就二话不说地往阳台上冲。我跑到阳台上一看，碗中的洋葱除了外表的皮上颜色有一些变化外，其它就什么变化也没有了。我好失望。这时妈妈走过来对我说：“植物生长是需要一个过程的，你不能急。”于是，我决定再耐心地等待，继续观察洋葱，看它究竟要多长时间才有变化。可是，我的“洋葱宝宝”一连四天都是如此，没有明显的变化。一直到了第六天，我才看到水中的小洋葱像变魔术一样有了变化，它的底部开始长出白色的根了，我高兴得跳起来，因为我的实验有成果了。第七天，我又去观察它，这次我有了一个新发现：小洋葱的根长出了一个“扇形”，这是怎么回事呢？这时，我想起了妈妈对我说的植物生长的条件。我明白了，可能是因为“扇尾”那边，水和阳光没有“扇头”这边充足，所以洋葱的根部就出现了生长不均匀的现象。一个问题被我解决了，我像品尝胜利果实的滋味一样，快乐而甜蜜着。
这次的实验，我的收获可不小呢！我不仅知道了洋葱的水里可以生长，而且知道了植物生长需要阳光、水、空气、肥料和温度。下次，我还要再做一个实验，也许还会有新的发现哦。
【第5篇】
实验室内如同炸开了锅了，变得异常喧闹。因为今天，我们将要进行一次化学实验——制取二氧化碳和探究其性质。
来到实验室，看到试验台上摆满了各类的实验器材，玲琅满目。好奇的我马上来到座位上迫不及待地开始玩弄器材。可是当那股新鲜感过了之后，我才开始发觉自己竟不知道该干什么。我开始有点慌忙。我左瞧瞧，右瞧瞧，才知道要开始制取二氧化碳。
我按照书本上的公式，将稀盐酸从长颈漏斗中倒进瓶内。稀盐酸与瓶内的碳酸钙接触后发生反应，产生大量的气泡。平时少见多怪的我立刻被这新奇的现象所吸引住了。制取完之后便是要收集了。我拿起自带的塑料瓶，将导气管通入瓶内，为了“防止”气体逸出，我便用手将瓶口捂得严严密密，随后就是坐等其成了。
突然，我感到仿佛有一位仙女在抚摸着我的手，我回过神一看。该死，液体溢出来了。我不知道该如何是好，液体不停地流出来，我惊慌失措，我立马把实验器材全拆了，液体才停止流出。后来我反反复复地做，同样的材料，同样的步骤，得出的结果仍是一样。我看着身边一个个同学成功地完成实验，心里更是着急。失落的我趴在台上一撅不起。这时，旁边的同学跟我说：“别灰心，我们再做一遍吧。”我抱着渺茫的希望，还是和她重做了一遍。这一次，她指出了我的错误。原来我不应该用手捂住瓶口。知道原因后，我立马重做了一次实验，这次，我成功地收集到了二氧化碳。我手里拿着一瓶若有若无的二氧化碳，如同疯子般笑了起来。但是，我既是惊喜又是紧张，因为还要去探究其性质，如果不能发生反应，那就意味着之前的功夫全白费了。
我将二氧化碳通入紫色石蕊，渐渐地紫色石蕊变红色了。那就意味着我制取的气体是二氧化碳，没错，这确实是二氧化碳。这也意味着我成功了。我成功地完成了实验，我长叹了一个口气。
想要成功，其实关键在于一步，也是最重要的一步——细节。细节做好了，才有可能会成功，细节决定成败。
【第6篇】
“铛铛铛……”上课的铃声响起，各位同学都兴致勃勃地收拾好书籍和笔，准备向实验室出发——今天，我们要做的是关于制取二氧化碳的实验。
来到实验室，玲琅满目的实验器材摆放在桌上，这场面犹如从教科书中直接摘取下来似的。桌上有锥形瓶，长颈漏斗，稀盐酸等等实验要具。当我一坐在座位上时，就迫不及待地开始捣鼓起来。
凡事开头难。当我兴奋地抓住锥形瓶的时候，却不知道接下来该怎么办。在经过一番向周围同学的请教之后，才知道要把稀盐酸倒入瓶内。可是正当我准备要摘下胶塞，准备倒入时，却又被告之要从长颈漏斗处倒入药品。这时，我的脸瞬间就红了起来。性格比较内向的我，瞬间就有了一种想要放弃的念头。
一番折腾之后，算是成功地制取了二氧化碳。我参照着书本，接下来准备做“二氧化碳的溶解性”实验。我参照着课本，将导管通入塑料瓶，然后多此一举的我将手把瓶口捂得实实的，然后静等塑料瓶集满。过了一会之后，液体不停地从漏斗处露出。惊慌失措的我不知如何是好，前排的同学转身立马告诉我：“不能捂住瓶口”，我松开了手，这才解决了这场危机。这时，药品慢慢一桌子都是。
在经历了一场危机之后的我，如同瘪了的气球似的。坐在座位上一动不动。这时，同桌拍拍我的肩膀，说：“你还算是个男子汉吗？连这一点小挫折就经受不起。来，咱们坚持把这个实验完成，接下来不如做紫色石蕊的实验吧，上课看老师做的时候，觉得特惊艳。”在经过一旬鼓励之后，我和同桌再次拾起实验器材，开始实验。为了避免重蹈覆辙，吸取了前两次的经验，这次小心翼翼地去完成每一步。在最后，把试管放在酒精灯上，红色石蕊受热后成功地变回了紫色。我兴奋不已，我巴不得将这一消息告诉给全世界。那一刻，我尝到了坚持之后，成功的滋味。
有些人，在做一件事的时候，往往会有想要放弃的这一念头。可是他们却不知道，如果坚持下去，事情又会有怎么样的发展。
【第7篇】
“下节科学课请大家带半斤碱面、一点洗涤灵、尖叫瓶子、红色水、半斤醋、一块布和一个塑料盆，我们做火山爆发的实验。”老师说道。同学们都很好奇，我们都知道火山喷发是因为地壳运动而形成的，可是老师让我们带这些东西怎么做实验呢？
我们盼望的科学课终于到来了。上课铃一响，我们就欢呼起来，老师给我们讲了实验的全过程，并让我们每四人一组，我们便开始行动起来。
我和邢婧瑶、王一泽、贾润松一组。我们先将“尖叫”饮料瓶放入盆子里，再往瓶子里倒入四分之一的碱面，又滴了10滴红色墨水和两滴洗涤灵，再倒入四分之一的醋，之后马上盖上瓶盖（不旋转拧住），用手指压住瓶盖，摇一摇，再放入盆子里，把手指从瓶口移开，于是红色的“岩浆”就像喷泉一样喷了出来。老师说如果做得好的话，“岩浆”能喷到屋顶上呢！我们满怀希望地去做，可结果总是让我们很失望，不管我们往里加什么，喷出的“岩浆”总是在10到20厘米左右，我气得都快哭了。
再看看别的组，大家正在手忙脚乱地往瓶子里放东西，并且七嘴八舌，说什么的都有。“加碱面！”“加醋！”有的急了大喊“都加！”他恨不得让全世界都听见……这时郭欣卓的那一组大声地叫了起来：“哇，快看呀！”我们一看，也都惊讶得叫了起来。只见红色的“岩浆”像消防车上的水枪一样直喷到屋顶上，随后又像雨点一样纷纷落下来，美丽极了。我们都陶醉在这美丽之中，可胡瑾煊却倒了大霉——书包被纷纷落下的“雨点”弄得透湿，像一只落汤鸡，我们都哈哈大笑起来。
最后老师给我们讲解了这个实验的原理：醋和碱面发生中和反应，而洗涤灵是为了让它起沫，红色水是为了模仿岩浆的颜色，达到火山喷发的效果。
【第8篇】
“小心，别掉了！”这是哪儿传来的声音呀？哦，原来是轻松一刻课堂发出的声音，他们正在做一个神奇的实验。
实验是想看看一个装满水的杯子，只靠一张纸盖在上面，把它倒立之后，水会不会洒出来。如果没有洒就是成功，如果洒出来就是失败。在实验前的几分钟，同学们还议论纷纷，有的说“不可能洒不出来的”，有的说“怎么不可能你还没试试呢”，还有的同学卖起了关子说“我猜百分之八九十可能倒出来百分之十洒不出来”。这时老师说：“我们做一下实验不就能知道了吗？”
实验开始了，首先上场的是我们班的李正玉，他号称是“成功王”，因为他干什么事几乎都能获得成功。李正玉一摇一摆的走上来，撸了撸袖子，左手拿起一个水杯，从盆里舀了一些水，然后右手拿着小纸片盖在杯口上，最后把纸杯倒立嘴里念起了咒语“咚咚咚，小纸片粘在杯子上吧！”然后就把右手一收，哗的一声，水从杯子里洒了出来，他面红耳赤地走回到位子上。接着又上来了几位同学，都是这样，最后老师看不下去了，说：“那还是让我来试试吧。”
老师走上讲台拿起杯子和一张纸，又老咬了一些水，用纸一盖，来了个乾坤大挪移，嘴里念起了一句咒语“妈妈咪呀，我的杯子快显灵！”然后将拿纸的手轻轻的一松，纸竟然粘在了杯子上。这时的时间就像凝固了一样，同学们屏住了呼吸等待纸掉落的那一刻，然而过了许久，纸就像粘在杯子上一样，一直没有掉下来，教室里响起了热烈的掌声。
这时，老师告诉我们，这是因为杯子中有少量的空气，而杯子外面有很多的空气，两地的空气不一样，有压力，所以才导致小纸片粘在杯子上的。
这次的实验让我明白了一个道理，科学无处不在，只要你仔细的去观察，就一定能够发现。
【第9篇】
水杯倒立,水杯可以倒立吗？里面的水会洒吗？当大家看到这个题目，肯定会想到这些问题，那让我们来到轻松一刻作文班一探究竟吧。
清晨，我来到作文班，郭老师说要带领我们做一次水杯倒立实验，教室里立刻沸腾起来。实验前郭老师告诉了我们实验要求，拿一个装满水的杯子用纸平平的 盖 住，再把水杯翻过来，只要你是水杯里的水不洒，止不掉，你就成功了。实验开始了。郭老师问道，谁敢先上来试试？这是张家赫勇敢的举起了手，郭老师把他请了上来，同学们有的议论纷纷，有了伸了伸脖子，有的垫起了脚尖，有的着急的想上前去试试，只见张佳鹤左手拿个杯子右手往杯子里装水，然后用纸片平平的 盖 住杯口，对着自己的杯子念叨天灵灵地灵灵，我的杯子快显灵说着将杯子倒立过来，来了个倒转乾坤，教室里立刻安静起来，仿佛一根针掉在地上，都能听得见，此时杯子显灵了，水并没有撒，纸也没有掉，可这保持了仅仅两秒钟，忽然纸刷的掉了下来，水倾泻而出，老师上来宣布了他实验的失败。
接着张侨伟举起了手，只见她信心满满的走上去，有模有样的也拿起一个装满水的杯子，用纸片紧紧的 盖 住，我想就真的可以成功吗？接着他把水杯翻了过来，只没有掉，一分钟之后仍然没有变化成功了。教室里响起了一阵掌声。我们一脸疑惑的望着郭老师，顾老师告诉我们是瓶子里的空气少，而瓶外有大气压才能够保持纸不掉。
其实科学就在我们身边，只要用心观察就能够发现科学的奥妙。
【第10篇】
“瞧，老师的魔法‘显灵’了！”“咦，这么神奇？”作文班里传来阵阵疑惑不解的声音。这是在干什么呢？原来是我们作文班在进行一次别开生面的“辣椒粉逃跑记”的实验。走，跟我一起把镜头转移到实验现场吧！
老师首先拿来了一只透明的玻璃碗，一杯清水，和一小包鲜红的辣椒粉，接着把清水倒进了碗里。有的同学主动要求检验老师的“道具”。一会儿拿起碗敲响，一会儿拿起水看看，一会儿甚至拿辣椒粉尝尝，结果辣得眼泪直流。
老师晃了晃手指，神秘的说：“同学们，老师有一只神奇的手指，一插进水里，辣椒粉都会四处逃窜。你们信不信？”教室里顿时炸开了锅：有的同学摇摇头：“我才不信你的把戏呢！”有的同学皱着眉头：“也许吧！”而我却想看看老师葫芦里到底卖的什么药！
实验在七嘴八舌的议论声中开始了，只见老师将辣椒粉均匀地洒在水面上，然后微微扬起嘴角，口中念念有词：“天灵灵，地灵灵，我的手指快显灵！”就在老师话音刚落的那一霎那，同学们的眼光都同时聚集在了老师的手指上。有的同学伸长脖子，像只好奇的长颈鹿；有的同学踮起脚尖、瞪大眼睛，好像要看清一切；我呢，心想：老师，你神奇的手指到底能不能灵验呢？我那怦怦直跳的心都提到嗓子眼了。在手指尖插进水中的那一瞬间，我屏住呼吸，等待着这激动人心的时刻……
嘿，辣椒粉就像老鼠见到了猫一样，吓得连忙拔腿就跑，一下子全都“跑”到了碗的四周，真是太神奇了！有几个男生不服气，也想要试一试，结果辣椒粉纹丝不动，赖在他手指上不愿下来，每次都以失败而告终，博得了同学们热烈的嘲笑声。男生们灰溜溜的逃走了。
这到底是为什么呢？正在同学们百思不得其解的时候，老师为我们揭开了神秘的面纱：“同学们，在你们不注意时，老师把手指涂上了肥皂，涂上肥皂的手指插入水中，会让水面张力变小，辣椒粉就会被水面张力大的部分带走，这就是老师的手为什么看起来这么神奇的原因。”原来是这样啊！听了老师的话，同学们个个恍然大悟、茅塞顿开，就好像拨开云雾见到了青天。
生活中像这样的科学道理还有很多，需要大家带上好奇心和慧眼，认真探索那些有趣的秘密！
【第11篇】
“哇！老师真厉害！”“啊？胡椒面怎么会这样？”一阵阵叫喊声传来。咦？这是什么声音？哦，原来是我们班在做一个实验——“胡椒面散开记”呢！
老师拿来一个碗、一些清水、一袋胡椒面，对我们说：“嘿嘿！我有一个神奇的手指，在水上的胡椒面一见这手指就会纷纷‘逃走’，大家信不信？”大家议论开了。有人说：“老师骗人，这根本是不可能的事！”有人说：“嗯……说不定也有可能。”有人说：“不知老师葫芦里卖的什么药，待会看了再说吧！”
老师喊了一声：“静一静！我现在开始做实验了，让大家相信这是真的。”说着，老师接了点水在碗里，再在水上面均匀地洒上胡椒面，便晃了晃手指，振振有词道：“天灵灵，地灵灵，我的手指快显灵！”老师边说边将手指往碗里插。此时，我们屏住呼吸，瞪大双眼，等待着老师出结果。教室里鸦雀无声，十分寂静，连掉一根针都听得见。
结果竟然出乎意料，没想到老师的手一伸进去，胡椒面就让出了一条“道路”。老师做了几次，胡椒面都纷纷“逃走”了。我们顿时目瞪口呆，不相信眼前是真的；还有的同学不信邪，上去和老师一模一样地做了一遍，结果插下去时胡椒面不仅没散开，手伸上来时竟沾满了胡椒面，弄得大家哭笑不得。我们都很好奇这是怎么回事。
这时老师不急不慢给我们解释道：“是这样的，在你们议论时我悄悄地在手上涂了点肥皂。涂上肥皂的手指插入水中会让表面张力变小，胡椒面就会被表面张力大的部分带走。胡椒面因为这样而逃之夭夭了。”
生活中有许多的奥秘，只要多做实验，就会发现它们其中的奥秘。
【第11篇】
在我们的生活中，处处都蕴含着科学原理，只要大家细心观察、认真探索，就会发现其中的秘密。这不，我们正在揭开白纸加热显字的秘密呢。
郭老师先拿出一张雪白的纸，故弄玄虚地说：“嘿嘿，大家信不信这纸上有字？”同学们瞪大眼睛，皱着眉头，也看不出半点字的痕迹。有人说：“根本就没有字啊！”有人说：“也许……郭老师可能用隐形笔写的。”还有人说：“老师，你给我们演示一遍吧！”而我暗想倒要看看老师的葫芦里卖的什么药。
实验开始了？郭老师把这张白纸放到蜡烛上不停地烤着，不一会儿，纸上竟出现了“夜袭军火库”这几个黑黄黑黄的大字。同学们大吃一惊，面面相觑，百思不得其解。
老师神秘地一笑，说：“嘿嘿，想知道秘密吗？我再做一遍给大家看吧！”只见老师如法炮制——先拿出一张普通的白纸，接着拿出一只毛笔，蘸蘸瓶子里的牛奶，潇洒的挥舞着毛笔，在纸上写着什么。然后，老师让几个“胖子”在纸上吹了又吹，晾了又晾。老师提起白纸，在同学们眼前晃了晃说，“纸上面有字吗？”同学们如实回答：“没有啊！”“那大家可要看好了，上面马上就会出现字！”老师把一根长长的蜡烛固定在桌子上，用打火机把蜡烛点燃，然后拿起白纸，放在蜡烛上烤。美丽的火苗像一个顽皮的孩子一样，不停地跳跃着，调皮地舔着那张神奇的白纸。郭老师小心翼翼地控制着火苗与纸的距离，生怕把纸烧着，口中念念有词：“天灵灵，地灵灵，我的白纸快显形”老师继续烤着，空气中弥漫着烧焦的味道，难闻极了。不一会儿，呀，纸上竟出现了“暗号007”这几个字，在灯光的照耀下十分显眼。
咦，这到底是怎么回事呢？看着疑惑不解的我们，郭老师终于揭开了神秘的面纱：“纸是白色的，牛奶也是白色的。所以看不到白纸上的牛奶字迹。牛奶中含有许多蛋白质，蛋白质遇到火加热会变成碳，碳是棕黑色的，所以我们便看到了‘神字’。”哦！原来是这样，同学们恍然大悟。在同学们的惊叹声和呼喊声中实验结束了。
其实。生活中到处都有许多科学小秘密，只要大家去细心观察，就能悟出许多深刻的大道理！
【第12篇】
最近热播的谍战片中有这样一个镜头，用随身所带的一张白纸，随便摆弄几下，情报就从白纸中显露出来了。这在现实生活中可能吗？想揭开其中的秘密吗？请到我们班参加我们的实验吧！
今天，郭老师在课堂上显得神神秘秘的，他从桌子上拿出一张大白纸，说：“同学们，你们能看见上面有什么吗？我略施魔法，就能让它显现出字来”我差点笑出声来，心想：郭老师真有意思，这不就是一张白纸吗？这等大话居然还能说出来？我倒要看看郭老师的葫芦里卖的是什么药。这时，教室里已经炸开了锅，有的同学说：“不可能！”有的同学半信半疑，急着让老师试试看；也有的同学说非常有可能。到底会怎么样呢？
只见老师拿来一根蜡烛、一杯牛奶和一个打火机，郭老师把牛奶先放在一边，拿出刚才的那张大白纸，像个魔术师似的对我们说：“见证奇迹的时刻到了！”说着，便把纸放到已经用打火机点燃的蜡烛上来回晃动。同学们都瞪大了眼睛，踮起了脚尖，或者干脆跑到郭老师跟前。郭老师不断地调整纸与火苗之间的距离，神态庄重，小心翼翼，好像生怕把纸给点着了。欢快跳动的小火苗舔着白纸，一分钟过后，一缕缕青烟从纸上升起来，一些黄褐色的斑点开始在纸上显现出来。又过了一分钟，纸上居然整齐地出现了“暗号007”这五个字。天啊！这是哪位神仙显灵了？
我们央求郭老师再完整地给我们演示一遍，为我们揭示谜底。只见郭老师用毛笔蘸了些牛奶，在白纸上写了几个字，然后再像刚才那样如法炮制，“炸军火库”—这四个字又显现了出来。
这是为什么呢？原来，纸上的牛奶渗入白纸中，肉眼看不出来。而用火一加热，牛奶中的蛋白质发生化学反应，变成了碳，所以字就会从白纸上显出来了。哦，原来情报是这样的传递呀！
“生活处处皆科学”，这真是一点不假，只要你肯探索，终究会发现它的奇妙之处。
【第13篇】
“别倒了……沙子快出来了！这样是倒不进去的！”一阵叫喊声传来，这是在干什么呢？原来是郭老师在给我们班做一个有趣的取长补短小实验。
郭老师先拿出了一个口小肚子大的塑料空杯放在了讲桌上，又拿出了三个一次性杯子，分别装着大石块、小石子、还有满满的沙子放在讲桌上。三个满的杯子好像三个强壮的士兵，空的塑料杯像个没吃饱的大胖子。老师说：“今天，我们就来做一个取长补短的小实验，实验规则是：谁能把大石块、小石子和一杯沙子放进这个空塑料杯里，谁就成功了。”老师刚说完：“教室就像炸开了锅，有的同学说不能，有的同学说能，老师说：”既然同学各有各的说法，那就用实验来说明吧。”
老师先叫了王晓冉同学试验，她信心十足的走上了讲台，她一手摸着塑料空杯，一手拿着装沙子的一次性杯子，往塑料空杯里慢慢地倒，发出了“沙沙沙”的声音，倒完了沙子又倒小石子，只见，杯子要满了，王晓冉一看，这下坏了，大石块倒不下去了，她红着脸，失望的走下了讲台。
第二个同学是彭知恒，她一手拿着塑料空杯，一手拿着装着小石子的一次性杯子，“哗哗哗”倒了满地都是进了塑料空杯里。哎！接着她又倒了沙子，一看，不行，也快满了，她不相信装不进去，又把大石块倒了进去。我的妈呀！顿时，小石子伴着沙子全都撒了出来。老师说：“还是让我来吧！”只见，老师一手拿着装着大石块的杯子，小心翼翼地往塑料空杯里一倒，又拿起装有小石子的杯子小心地倒了进去，眼看着杯子又要满了，这时只见老师双手拿住塑料杯摇晃了起来，然后，又把沙子轻松地倒了进去，又摇了摇，奇迹出现了，老师真的把这三样东西全都装进了一个杯子里。看着同学们好奇的目光，郭老师讲出了其中的原理：先装大石块，再装小石子时，小石子填进了大石块的空隙，当再装沙子时，沙子填进了小石子的空隙。这应用了取长补短的原理。
通过这个小实验让我懂得了无论做什么事情都要有一定的科学顺序。
【第14篇】
一张纸可以折、可以画、可以写、可以……但你一定不知道，纸可以搭“桥”吧！大家可能会问：“纸那么薄，就连一本书放上面都得塌，怎么可能做桥呢？”我只能回答：“纸的力量不能小看！如果你不信，就到我们班来看看。”
“叮铃铃……”上课铃响了，郭老师拿着十几张纸，微笑地走进教室，对我们说：“你们相信纸可以当‘桥’吗？”“肯定不能！”同学们异口同声地回答，郭老师说：“那我们就做个实验吧！”
郭老师先拿出两个文具盒，说：“这就是桥墩。”然后拿出一本厚厚的书，说：“这就是桥面，你们把这张纸怎样折都可以，只要让“卡车”通过这座桥就行。”说完，同学们就炸开了锅，有的在一起议论，有的思考着怎样折，还有的试试自折的桥面行不行。我想：一张纸怎么可能搭桥呢？这时石磊突然站起来，说：“我可以。”说完便走上前去，先搭好“桥”然后把“卡车”放上去。只听“砰”地一声，“桥”塌了。他以失败而告终，惹得同学们都哈哈大笑，他便垂头丧气地回到座位。这时，张红上去把她的纸折成了一把扇子，然后把扇子打开，小心翼翼地放到“桥墩”上，同学们个个瞪大眼睛，屏住呼吸。张红又把卡车放到“桥”上，我的心像兔子一样“怦怦”直跳，生怕她出一点差错，张红慢慢地把手拿开，奇迹发生了，“卡车”放在“桥”上面了。
郭老师看着我们疑惑不解的样子告诉我们说：“这是因为纸把力量均分给了各个地方，才可以做到这样的。”同学们恍然大悟。没想到一张纸还有这惊人的力量，我们身边真是处处都有科学知识呀。
【第15篇】
说到桥，你们可能以为是公路上的桥……不！我说的这个“桥”是用纸搭建的。
上课前，老师发给了我们一张纸，说：“今天，我们要做一个实验—搭‘桥’。”说着，老师拿出了一张纸和一本厚书说：“这张纸是‘桥面’，这本书是‘汽车’，怎么样才能使汽车顺利地过桥呢？谁来试一试？”“我！我……”同学们纷纷举手。
老师点了张景博的名字，张景博神气地走上讲台，先把两个文具盒放在桌上作为两个“桥墩”，接着把揉得满是皱纹的纸放在中间，然后大摇大摆地把“汽车”放上去。同学们伸长脖子去看，可是“汽车”一点也不他给面子，“啪嗒”一声从“桥面”上掉下去了。在同学们的笑声中，张景博垂头丧气地跑下了讲台。
接着，夏毓笛自告奋勇：“老师，让我试一试！”只见她把纸折成大约一厘米的条，反面折一下，正面折一下。同学们很迷惑：难道她在折扇子吗？夏毓笛把纸折成了“百褶裙”的样子，然后小心翼翼地铺在“桥墩”上，再捧着“汽车”放上去，奇迹出现了：“桥面”竟然安然无恙！郭老师又把手机放上去，“桥面”竟然依然如故，没想到这纸桥也太“坚固”了。
就在大家百思不得其解的时候，郭老师微笑着告诉大家：“一张纸是不可能承受得住比它更重的东西，但是把它们折了几折，分成了几个承重点，平均分布了书的重量，这样就可以撑住了。”同学们这才恍然大悟。
这个实验不仅好玩，而且还让我们学到了科学知识，我喜欢这个实验。
【第16篇】
“叮铃铃……”上课铃响了，郭老师拿着几张白纸微笑着走进了课堂，转身在黑板上写下了“纸桥实验”四个大字，顿时课堂响起了欢呼声。
实验开始前，郭老师先拿出一张纸和一本厚书，在我们面前晃晃说：“这张纸好比桥面，这本书好比汽车，桥面能不能承受起汽车呢？”同学们纷纷讨论着，有的说“能”，有的说“不能”。老师说：“下面我们就来试试吧！”
实验开始了，王诗龙举起手说“我有办法”。他把纸叠成桥的形状，放到桥墩上（两个文具盒间），然后把那辆“汽车”放在“桥面上”，谁知那“汽车”一点面子都不给，“咚”的一声掉了下去。全班同学都笑了起来，王诗龙垂头丧气的走了。
张景博高高举起手说：“我有办法了！”他把纸折成扇子形状，每一格都是1厘米，他走上讲台把纸放了下去，又把“汽车”也放了上去，突然奇迹出现了，那张纸居然都能承受一辆“汽车”，郭老师很不服气，他又把手机放了上去，哇！再加一个手机都没事！张景博笑的眼睛眯成了一条缝，特别开心！
我们都很奇怪，为什么一张纸能承受比它重的东西？郭老师说“因为一张纸对折好几次后，力量被平均传到其它点上了，所以说可以承受比它重的物体。”
通过这次实验，我明白了：我们在生活中要仔细观察、勤于思考、善于发现，这样才能有新的发现、新的创造。
【第17篇】
星期六下午，虽然天气寒冷无比，但我们依然兴致勃勃地来到作文班，因为今天郭老师要带领我们举行一次别开生面的“搭纸桥”实验。
实验开始前，老师拿出一本非常厚的书，又拿出了一张普通的纸，还有两个“桥墩”——两个铅笔盒。实验开始了！郭老师发话了：“同学们，如果用纸做桥，把这本书当作一辆重型卡车通过纸桥，你们觉得这张纸能撑住这本书吗？”同学们纷纷议论起来：“不可能！”“是啊，这么薄的纸不可能撑起这么厚的书！” 我暗想，一张纸做的“桥”怎么可能撑起“重型卡车”呢？ 这时，我同桌胡博书举起手来说：“我觉得可以！”说着他走向讲台，用两个文具盒死死地压在纸的两边，只见他皱着眉头，小心翼翼地把“卡车”放到“纸桥”上，但是只听“啪”的一声，“卡车”直入“悬崖”，在同学们的哄笑声中，他不好意思地回到坐位上。
郭老师接着说：“同学们能不能开动脑筋，通过折叠让 ‘纸桥’撑起‘卡车’吗？”下面的同学有的抓耳挠腮，不知如何是好；有的把纸翻来覆去地折着；还有的大声喊道：“不可能，不可能！老师在骗人！一张纸不可能撑起一本书的。”
我心想，若要“桥”不塌，就要用最结实的纸，我想到了硬纸壳。对了，硬纸壳的夹层像“百褶裙”一样，可能这就让纸变坚硬的原因！于是我就走上讲台，左一折、右一折，反反复复，终于把一张纸折成了“百褶裙”，然后我小心翼翼地把“纸桥”放在“桥墩”上，最后把“卡车”轻轻地放在“纸桥”上，那“桥”纹丝不动、稳如泰山。“我成功了！”我欢呼雀跃、手舞足蹈地回到座位上！
最后老师告诉我们：“百褶裙纸桥”的众多褶皱分担了书的压力，所以一张纸也能撑起一本书！”这个实验告诉我们：一定要善于观察，小小的“纸桥”也蕴藏着科学道理啊！
【第18篇】
星期天我们来到实验班，老师说今天我们来做一个小实验——自制饮料。听到这儿同学们大声欢呼起来。饮料——那可是我们平时最爱喝的。
只见桌子上摆满了大大小小的塑料瓶，有的瓶子里装着橙汁粉，有的瓶子里装着亮晶晶的白砂糖。老师说：“大家信不信今天我做的饮料和你们在超市买的一样？同学们异口同声地说：“不信。”老师笑笑说：“那就让同学们尝尝我的手艺吧！”
老师拿了一个空瓶子接了满满一瓶矿泉水。我想：做果汁还需要这么多水吗？这样做出来的饮料能好喝吗？只见老师挖了一勺橙汁粉放到瓶子里，我发现水变了色，橘黄的真诱人！老师请同学们上来品尝，戴博文第一个冲了上去，她迫不及待的拿起瓶子狠狠地喝了一大口，只见她眯着眼睛，囊这鼻子，伸着舌头说到：“不好喝，太酸了！”我们全都被她的滑稽表情逗笑了。老师不慌不忙的又在瓶子里加了一勺糖，盖上瓶盖使劲摇了摇，又请张一凡上去品尝，张一凡轻轻地喝了一小口，微笑着点点头说：“好喝。”老师把饮料分给每一位同学。我端起饮料闻了闻，有一股橘子的香味，轻轻喝一口，啊！真好喝，甜中带酸，酸中还有甜。同学们也都说老师做的饮料比超市里卖的好喝。老师笑着说：“今天我们做的饮料不光好喝，是不是也挺简单方便而且自制的饮料很省钱啊，其实最重要的是超市里买的饮料含有化学物质的添加剂，它对我们的身体有害，我们不要被华丽的外表所迷惑。”
通过这个小实验，我懂得了一个道理：不要被华丽的外表所迷惑，为了我们的身体更强壮，我们要选择健康的饮食。
【第19篇】
听说瓶子会喝水，还会吹泡泡，我半信半疑。为了验证一下瓶子到底是不是这么能干，我便怀着好奇的心情准备完成这个有趣的实验。
说干就干，我和家人先精心准备了一个瓶子，热水凉水各一盆，一条又细又长的透明吸管和橡皮泥等作为实验材料。
我们首先做的是瓶子吹泡泡的实验。我先把吸管的一端放进瓶子里，然后把瓶子的口用橡皮泥封上，再把吸管的另一端放进冷水里，最后把瓶子热水里加热。当瓶子的温度到达一定程度时，一个个晶莹透亮、大大小小的泡泡像孩子似的争先恐后地冒出来了。哇，瓶子竟然还能吹泡泡，可真神奇啊！瓶子渴水肯定会更有趣。于是我赶紧把渔翁泡泡的那盆凉水滴上几滴墨，再把瓶子放进另一盆凉水里。呀，盆子里的黑水真的从又细又长的吸管流到了瓶子里。转眼间，那盆黑水一会儿功夫就被瓶子喝得一干二净。
为什么瓶子会喝水吹泡泡呢？那是因为瓶子里的空气遇热膨胀了。由于空间不足，空气便顺着吸管向水里跑，一见到水就高兴地吹起泡泡来了。而瓶子“喝水”是因为瓶子里面的空气遇冷收缩，由于瓶子里的空气压力变小，水就会往瓶子里补充。这就形成了瓶子吹泡泡、喝水的有趣现象。
生活中热胀冷缩的例子有很多很多，如高压电线，在夏天时很松很松的电线，到了冬天就会拉得很紧。因此如果在夏天扯电线就要把它扯得松一些，以免冬天变得太紧而被拉断；而在冬天扯电线要把它扯得非常紧，防止夏天电线下垂。又如温度计，天气热时指示线就会变长，但当天气冷时它的指示线又会缩短。还有给自行车充气、热水烫扁了的乒乓球等，都是利用了热胀冷缩的原理。
我想：以后我要善于观察，多做一些有趣的小实验，多了解科学知识，做一个有学问的人。
【第20篇】
今天下午，班主任李老师给我们看了几张图片，图片上的人都在死海上躺着，沉不下去，而且个个都还悠闲地看着报纸，就像躺在家里的床上看报纸一样。有的人说是“水里的含盐量越大，水的浮力就越大。”同学们有的相信这句话，有的却半信半疑，还有的根本就不相信。而我疑惑不解。
为了证明这个答案是正确的，李老师给我们做了一个实验：看看加盐的水里放鸡蛋，鸡蛋能不能浮上来，李老师先拿出一个空杯子，再把清水倒入杯子，然后拿出一个圆圆的鸡蛋，把它放进杯子。
刚刚放进去，鸡蛋就沉到了杯子的最下面。鸡蛋像个熟睡的宝宝，静静地躺在杯底。李老师又拿出一袋盐，抓一把放进杯子，鸡蛋没有什么动静，李老师又放进杯子里一些盐，鸡蛋仍然是纹丝不动。
这时，同学们有的在小声地喊：“搅拌！搅拌！”李老师又搅了搅，呀！鸡蛋浮起来了！同学们都眉开眼笑，又激动又兴奋，心都提到嗓子眼了！但是等老师停止搅动，鸡蛋又慢慢悠悠地沉了下来，同学们的心也落了下来。
李老师又加了很多盐，并又搅了搅，鸡蛋跟上一次一样，升到了杯子的中间，并比这又多升了一点点。我觉得这个实验是不会成功的。
当我有点失望的时候，又听见了许多同学喊：“再加盐！”李老师又加了比较多的盐，神奇的事情发生了！鸡蛋浮起来了！李老师又把鸡蛋按到杯底，鸡蛋一下子又升上来了！鸡蛋像一个顽皮的孩子，按下去又升起来！按下去又升起来！同学们高兴极了！有的连连鼓掌，有的站起来，还有的大声尖叫，这场面真是热闹极了！
李老师还让几位同学尝了尝盐水，又咸又苦，很难喝。
通过这次实验，我明白了：水里的含盐量越大，水的浮力就越大，这句话是真的。
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